No primeiro semestre do curso o estudante frequenta tr\u00eas disciplinas obrigat\u00f3rias: Epistemologia das Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o, Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o, Epistemologia do Pensamento Educacional Brasileiro. Al\u00e9m disso, participa de atividades de orienta\u00e7\u00e3o e de grupo de pesquisa vinculando-se ao orientador da disserta\u00e7\u00e3o. \u00a0Estas disciplinas s\u00e3o presenciais regulares ofertadas ao longo do semestre letivo, com atividades programadas semanalmente.<\/p>\n
No segundo semestre o mestrando frequenta a disciplina Fundamentos Filos\u00f3ficos, Antropol\u00f3gicos e Sociol\u00f3gicos da Educa\u00e7\u00e3o Intercultural, o Semin\u00e1rio de Pesquisa I e faz duas disciplinas de linha de pesquisa. O Semin\u00e1rio de Pesquisa I realiza-se como um conjunto de atividades vinculadas a participa\u00e7\u00e3o em grupo de pesquisa, orienta\u00e7\u00f5es coletivas e individual, tendo em vista a revis\u00e3o de seu projeto de pesquisa e sua realiza\u00e7\u00e3o. O estudante da linha 1 cursa a disciplina: Forma\u00e7\u00e3o e trabalho docente: tend\u00eancias e abordagens e Curr\u00edculo e Estudos Culturais; o estudante da linha 2 cursa a disciplina: Educa\u00e7\u00e3o do Campo e Interculturalidade e Educa\u00e7\u00e3o Ind\u00edgena.<\/p>\n
No terceiro semestre o mestrando faz o Semin\u00e1rio de Pesquisa II, uma disciplina optativa, atividades complementares e a qualifica\u00e7\u00e3o do projeto de pesquisa ou da pesquisa em andamento, conforme regimento do curso, com a presen\u00e7a de tr\u00eas membros.<\/p>\n
<\/p>\n
No quarto semestre do curso o mestrando realiza o Semin\u00e1rio de Pesquisa III, a finaliza\u00e7\u00e3o da pesquisa e a defesa da disserta\u00e7\u00e3o mediante banca composta por tr\u00eas professores, sendo pelo menos um deles de fora do Programa.<\/p>\n
<\/p>\n
Todo o curso \u00e9 presencial com atividades realizadas semanalmente conforme calend\u00e1rio acad\u00eamico aprovado no in\u00edcio de cada semestre letivo. O curso \u00e9 programado para se realizar num per\u00edodo de 24 meses consecutivos.<\/p>\n
<\/p>\n
EPISTEMOLOGIA DAS CI\u00caNCIAS DA EDUCA\u00c7\u00c3O (60h)<\/strong><\/p>\n EMENTA<\/p>\n Estuda o desenvolvimento do pensamento cient\u00edfico focado na fundamenta\u00e7\u00e3o da teoria do conhecimento e da filosofia das ci\u00eancias, centrando-se em princ\u00edpios epistemol\u00f3gicos, te\u00f3ricos e metodol\u00f3gicos, para efeito de cria\u00e7\u00e3o e proposi\u00e7\u00e3o de alternativas transformadoras para o trabalho pedag\u00f3gico da Educa\u00e7\u00e3o a fim de potencializar e maximizar a aprendizagem escolar. Pesquisa as tend\u00eancias epistemol\u00f3gicas das ci\u00eancias humanas como horizonte de abertura e compreens\u00e3o das tend\u00eancias investigativas em Educa\u00e7\u00e3o. Investiga a hist\u00f3ria da filosofia da ci\u00eancia como articuladora da teoria do conhecimento que sustenta e prop\u00f5e experi\u00eancias alternativas e significativas para a Educa\u00e7\u00e3o. Analisa e prop\u00f5e processos e produtos formativos decorrentes da produ\u00e7\u00e3o epistemol\u00f3gica dos fil\u00f3sofos das ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n <\/p>\n EPISTEMOLOGIA DO PENSAMENTO EDUCACIONAL BRASILEIRO (60h)<\/strong><\/p>\n EMENTA<\/p>\n Estuda as ideias pedag\u00f3gicas no Brasil a partir da coloniza\u00e7\u00e3o, das estruturas educacionais implantadas e do desenvolvimento sociocultural presentes nos fen\u00f4menos complementares: educa\u00e7\u00e3o e expans\u00e3o dos mecanismos de domina\u00e7\u00e3o do capitalismo. Investiga a periodiza\u00e7\u00e3o das id\u00e9ias pedag\u00f3gicas no Brasil e sua correspond\u00eancia com o pensamento filos\u00f3fico que fundamenta os crit\u00e9rios das principais concep\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas. Analisa como o conhecimento dessas id\u00e9ias ajuda a tomar consci\u00eancia da maneira como podem se articular pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas cotidianas, estabelecendo-se condi\u00e7\u00f5es para maior coer\u00eancia e consist\u00eancia na a\u00e7\u00e3o educativa.<\/p>\n <\/p>\n PESQUISA EM EDUCACAO (60h)<\/strong><\/p>\n EMENTA<\/p>\n Aborda a pesquisa educacional utilizando subs\u00eddios que possibilita a compreens\u00e3o da metodologia de elabora\u00e7\u00e3o de projetos de pesquisa, visando a forma\u00e7\u00e3o de pesquisadores no campo educacional, em suas diversas dimens\u00f5es: pensamento e a\u00e7\u00e3o sobre a realidade; elementos constituintes do pensamento sistematizado; a l\u00f3gica e a \u00e9tica em pesquisa; abordagens do pensamento sistematizado: idealismo, realismo, fenomenologia, dial\u00e9tica; linguagem acad\u00eamica.<\/p>\n <\/p>\n FORMA\u00c7\u00c3O E TRABALHO DOCENTE: TEND\u00caNCIAS E ABORDAGENS (45h)<\/strong><\/p>\n <\/p>\n EMENTA<\/p>\n Tend\u00eancias e abordagens relativas ao processo de forma\u00e7\u00e3o de professores. Eixos tem\u00e1ticos relacionados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o docente: saberes, valores e cren\u00e7as profissionais, conhecimentos profissionais, desenvolvimento profissional, perfil para doc\u00eancia, profissionaliza\u00e7\u00e3o docente, aprendizagem para a doc\u00eancia, pr\u00e1tica pedag\u00f3gica no cotidiano escolar. Conhecimentos sobre as finalidades e tend\u00eancias da forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores. Propostas curriculares de forma\u00e7\u00e3o de professores. Teorias e pr\u00e1tica na forma\u00e7\u00e3o docente. A pr\u00e1tica como inst\u00e2ncia epistemol\u00f3gica da constru\u00e7\u00e3o de conhecimentos para a doc\u00eancia.<\/p>\n <\/p>\n CURRICULO E ESTUDOS CULTURAIS (45h)<\/strong><\/p>\n EMENTA<\/p>\n Aborda as teorias do curr\u00edculo implicados na investiga\u00e7\u00e3o no campo do curr\u00edculo como manifesta\u00e7\u00e3o cultural. Estuda o curr\u00edculo como sele\u00e7\u00e3o cultural: condicionantes e influencias. Pesquisa a organiza\u00e7\u00e3o do conhecimento escolar: transposi\u00e7\u00e3o did\u00e1tica, disciplinas e integra\u00e7\u00e3o curricular. Estuda o curr\u00edculo da educa\u00e7\u00e3o do campo e educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena e os paradigmas da forma\u00e7\u00e3o de professores. Pesquisa as dimens\u00f5es culturais, hist\u00f3ricas, filos\u00f3ficas, sociol\u00f3gicas e de inclus\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o; Interculturalidade, identidade, manifesta\u00e7\u00f5es de poder e ideologia no campo do curr\u00edculo; as tend\u00eancias contempor\u00e2neas em curr\u00edculo.<\/p>\n SEMINARIO DE PESQUISA I (45h)<\/strong><\/p>\n EMENTA<\/p>\n Atividades orientadas tendo em vista a sistematiza\u00e7\u00e3o do conhecimento em torno da finaliza\u00e7\u00e3o do projeto de pesquisa alinhavado a partir das linhas de pesquisa do curso. Trata-se de atividade sistem\u00e1tica semanal coletiva junto a participa\u00e7\u00e3o em atividades em Grupo de Pesquisa e em atividade sistem\u00e1tica de orienta\u00e7\u00e3o da realiza\u00e7\u00e3o da pesquisa sob acompanhamento de um orientador.<\/p>\n <\/p>\n SEMINARIO DE PESQUISA II (45h)<\/strong><\/p>\n EMENTA<\/p>\n Atividades orientadas tendo em vista a sistematiza\u00e7\u00e3o do conhecimento em torno da finaliza\u00e7\u00e3o do projeto de pesquisa alinhavado a partir das linhas de pesquisa do curso. Trata-se de atividade sistem\u00e1tica semanal coletiva junto a participa\u00e7\u00e3o em atividades em Grupo de Pesquisa e em atividade sistem\u00e1tica de orienta\u00e7\u00e3o da realiza\u00e7\u00e3o da pesquisa sob acompanhamento de um orientador.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n SEMINARIO DE PESQUISA III (45h)<\/strong><\/p>\n <\/p>\n EMENTA<\/p>\n Atividades orientadas tendo em vista a sistematiza\u00e7\u00e3o do conhecimento em torno da finaliza\u00e7\u00e3o do projeto de pesquisa alinhavado a partir das linhas de pesquisa do curso. Trata-se de atividade sistem\u00e1tica semanal coletiva junto a participa\u00e7\u00e3o em atividades em Grupo de Pesquisa e em atividade sistem\u00e1tica de orienta\u00e7\u00e3o da realiza\u00e7\u00e3o da pesquisa sob acompanhamento de um orientador.<\/p>\n <\/p>\n EDUCACAO DO CAMPO E INTERCULTURALIDADE (45h)<\/strong><\/p>\n EMENTA<\/p>\n Estuda a trajet\u00f3ria hist\u00f3rica da Educa\u00e7\u00e3o do Campo, sua composi\u00e7\u00e3o epistemol\u00f3gica, metodol\u00f3gica e estrutural na perspectiva da interculturalidade. Contextualiza historicamente as lutas por Educa\u00e7\u00e3o do Campo como contraponto a Educa\u00e7\u00e3o Rural. Analisa as Pol\u00edticas P\u00fablicas de Educa\u00e7\u00e3o do Campo e propostas pedag\u00f3gicas de sujeitos hist\u00f3ricos. Aborda a Interculturalidade em seus aspectos te\u00f3ricos e pr\u00e1ticos relacionados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o do Campo. Analisa as pol\u00edticas publicas voltada para a Educa\u00e7\u00e3o do Campo e as diferentes matrizes ideol\u00f3gicas que a configuram. Problematiza as escolas e os curr\u00edculos como territ\u00f3rios de produ\u00e7\u00e3o, circula\u00e7\u00e3o e consolida\u00e7\u00e3o de significados e ainda como espa\u00e7os privilegiados de concretiza\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica da identidade<\/p>\n <\/p>\n EDUCACAO INDIGENA (45h)<\/strong><\/p>\n EMENTA<\/p>\n Estuda a Educa\u00e7\u00e3o Ind\u00edgena a partir da reflex\u00e3o critica sobre os povos e para os povos em situa\u00e7\u00e3o de atrito ideol\u00f3gico, suas adequa\u00e7\u00f5es culturais de acatamento e aproveitamento, de luta e resposta, de in\u00e9rcia existencial, e suas poss\u00edveis interfaces como estrat\u00e9gias de resist\u00eancia e\/ou de sobreviv\u00eancia.<\/p>\n <\/p>\n TEORIAS DA APRENDIZAGEM E COGNICAO (45h)<\/strong><\/p>\n EMENTA<\/p>\n Investiga tem\u00e1ticas relativas \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o e reestrutura\u00e7\u00e3o did\u00e1tica, tomando como refer\u00eancia os processos cognitivos envolvidos na educa\u00e7\u00e3o formal. Estuda os processos cognitivos b\u00e1sicos: percep\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria, aten\u00e7\u00e3o; e superiores: consci\u00eancia, racioc\u00ednio, desenvolvimento conceitual (mapas conceituais\/mentais), intelig\u00eancia, linguagem e resolu\u00e7\u00e3o de problemas.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n EDUCACAO, CIENCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (45h)<\/strong><\/p>\n EMENTA<\/p>\n O conhecimento cient\u00edfico para a forma\u00e7\u00e3o do cidad\u00e3o cr\u00edtico, tendo como ponto de partida quest\u00f5es s\u00f3cio-ambientais e conhecimentos cient\u00edficos; Alfabetiza\u00e7\u00e3o t\u00e9cnico-cient\u00edfica; a linguagem cotidiana, a linguagem cient\u00edfica e o ensino de ci\u00eancias; Pressupostos te\u00f3ricos da abordagem (C. T. S.) Ci\u00eancia, Tecnologia e Sociedade no contexto da educa\u00e7\u00e3o brasileira; Rela\u00e7\u00e3o ci\u00eancia, tecnologia, sociedade, educa\u00e7\u00e3o como conte\u00fado da aprendizagem para a doc\u00eancia; Rela\u00e7\u00f5es entre o Ensino em tempos p\u00f3s-modernos e a forma\u00e7\u00e3o para a cidadania.<\/p>\n <\/p>\n FUNDAMENTOS FILOS\u00d3FICOS, ANTROPOL\u00d3GICOS E SOCIOL\u00d3GICOS DA EDUCA\u00c7\u00c3O INTERCULTURAL (45h)<\/strong><\/p>\n EMENTA<\/p>\n Estuda os fundamentos filos\u00f3ficos, antropol\u00f3gicos e sociol\u00f3gicos da interculturalidade e da educa\u00e7\u00e3o intercultural. Compreende a quest\u00e3o da interculturalidade como problema humano, das rela\u00e7\u00f5es indenit\u00e1rias e da etnicidade. Analisa as quest\u00f5es \u00e9ticas, pol\u00edticas e est\u00e9ticas da educa\u00e7\u00e3o intercultural. Igualdade, diferen\u00e7as e justi\u00e7a. Identidade, subjetividade e rela\u00e7\u00f5es inter\u00e9tnicas.<\/p>\n <\/p>\n HISTORIA, CULTURA E IDENTIDADE (45h)<\/strong><\/p>\n EMENTA<\/p>\n Esta disciplina analisa a cultura, a identidade e a sociedade. Parte de no\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de antropologia cultural, como conceitos de cultura e sua import\u00e2ncia para forma\u00e7\u00e3o de modelos educacionais e sociais. Trabalha o poder das ideias e da ideologia na forma\u00e7\u00e3o da mentalidade nacional e sua influ\u00eancia nos diversos segmentos educacionais. O poder da cultura: a identidade nos diversos segmentos culturais da Amaz\u00f4nia. Hist\u00f3ria, mem\u00f3ria e constru\u00e7\u00e3o cultural.<\/p>\n <\/p>\n